Профориентация в школе: зачем она нужна и как проходит

Профориентация – это комплекс мероприятий, помогающих ученику определить свои склонности, сильные и слабые стороны и осознанно выбрать будущую профессию. Профтесты, беседы, спецуроки и другие методы профессиональной ориентации знакомят школьников с разнообразием современных профессий и требованиями рынка труда. Грамотная профориентация в школе закладывает фундамент для успешной карьеры и самореализации во взрослой жизни. Ниже рассмотрим цели и задачи профориентации, основные методы, а также роль школы, семьи и окружения в выборе подростком своего профессионального пути.

Выбор профессии – одно из самых сложных решений для подростка. В этом возрасте учащиеся часто сталкиваются с рядом проблем: им трудно понять свои истинные интересы, объективно оценить способности, определиться с одним вариантом из множества, а также сопротивляться давлению окружающих. Без поддержки взрослым бывает сложно разобраться, чем хочется заниматься, к чему есть талант и какая карьера принесёт удовлетворение.

Профориентация в школе нужна для того, чтобы помочь подросткам преодолеть эти трудности и избежать ситуации, когда выбранная профессия не подходит по интересам и характеру, превращая будущую работу в мучение.

Цели и задачи профориентации тесно связаны с гармоничным развитием личности и потребностями экономики. Среди основных задач школьной профориентации можно выделить следующие:

• Выявление интересов и склонностей. Специальные занятия и тесты помогают понять, какие виды деятельности вызывают у ученика интерес и удовольствие.
• Диагностика способностей и черт характера. Профориентационные методики показывают, какие сильные стороны есть у подростка и какие навыки требуют развития. Например, интроверту может не подойти работа, связанная с постоянным общением
• Учитывание особенностей каждого. Хорошая профориентация даёт рекомендации даже ребятам с ограниченными возможностями здоровья, учитывая их состояние и возможности
• Информирование о профессиях. Важно развеять мифы о различных специальностях. Подростки часто имеют искажённое представление о той или иной работе (по фильмам или рассказам), и школа должна показать реальную картину, чем занимаются представители разных профессий
• Изучение рынка труда. Школьники узнают, какие специалисты будут востребованы, когда они окончат учебу, а какие профессии устаревают. Это позволяет делать выбор с прицелом на будущее развития технологий и экономики

В конечном счёте, профориентация готовит ученика к осознанному выбору дальнейшего образования – будь то профиль в старших классах, колледж или вуз – и к последующей карьере. Ранняя диагностика интересов и способностей значительно снижает риск ошибки, когда профессия «не по душе» и во взрослом возрасте приходится кардинально менять сферу деятельности. К тому же, с точки зрения общества, массовая профориентация поможет сократить дефицит кадров по одним направлениям и перепроизводство специалистов по другим

Методов профориентации существует множество, и для лучшего результата их рекомендуется сочетать. Школьнику важно не ограничиваться, например, одним лишь тестом, а пробовать разные форматы – так решение о профессии будет более обоснованным. Перечислим основные способы профориентации, которые используются в школах и вне их:

• Профориентационные тесты и опросники. Специальные тесты помогают выявить интересы подростка и соотнести их с типами профессий. Классический пример – опросник Е. А. Климова, определяющий, к какому типу профессий больше склонен человек («человек–природа», «человек–техника», «человек–человек», «человек–знак», «человек–художественный образ»). Этот тест входит в плановую профориентацию во многих школах для 9-х и 11-х классов. Популярен также тест Джона Холланда, выделяющий шесть типов личности и позволяющий понять, к какому из них относится подросток. Существуют и другие методики (например, «Якоря карьеры», «Карта интересов» и др.), а также вспомогательные тесты для оценки отдельных способностей – инженерного мышления, уровня обучаемости, творческого потенциала и т.д. Прохождение таких тестов – хороший старт для размышлений о профессии, однако не стоит полагаться только на тесты. Их результаты лучше обсудить с психологом или профконсультантом.
• Беседы и консультации со специалистом. Индивидуальная или групповая работа с психологом или карьерным консультантом позволяет глубже проанализировать склонности ученика. В обычной школе роль профориентолога часто выполняет школьный психолог, к которому старшеклассники могут обратиться за консультацией. Кроме того, во многих городах есть центры профориентации (например, центры занятости молодёжи), где проводят тестирования, лекции, игры и экскурсии для подростков. Профессиональный консультант поможет составить персональный план: какие специальности подходят школьнику и куда пойти учиться после выпуска.
• Уроки и лекции о профессиях. В школах сейчас проводятся специальные занятия, посвящённые разным профессиям. На таких уроках учителя рассказывают о специфике работы в той или иной сфере, показывают познавательные фильмы, разбирают с классом, как школьные предметы применяются в реальной жизни профессий. Отдельно могут проводиться классные часы по профориентации – встречи, где школьники обсуждают проблемы выбора пути, учатся ставить карьерные цели. Например, старшеклассникам читают лекции о тенденциях на рынке труда или об ошибках при выборе карьеры.
• Встречи с представителями разных профессий. Очень полезный метод – приглашать специалистов к школьникам. В формате живого общения профессионалы из разных отраслей (врачи, предприниматели, инженеры, военные, программисты и т.д.) делятся опытом: рассказывают, чем они занимаются на работе, какие навыки нужны, с какими трудностями сталкиваются. Такие встречи расширяют горизонт представлений о реальной трудовой деятельности. Иногда школы организуют мастер-классы – практические занятия, где гость-специалист учит ребят какому-то элементу профессии (например, основы программирования, азы первой помощи, приёмы дизайна).
• Деловые и ролевые игры. Профориентационные игры моделируют реальные рабочие ситуации и погружают учеников в специфику разных профессий. Школьники могут попробовать себя в роли предпринимателя, учителя, исследователя, журналиста и т.д. – разыгрывая сценарии, решая профессиональные кейсы. Такие игры развивают soft skills (коммуникацию, командную работу, решение проблем) и позволяют примерить профессию на себя в безопасной обстановке.
• “Профессиональные пробы” и стажировки. В старших классах у подростков может быть возможность попробовать силы на практике. Некоторые школы сотрудничают с компаниями и организуют краткосрочные стажировки для учащихся – например, на несколько дней отправить школьника в отдел компании или лабораторию, где он под присмотром наставника выполняет простые реальные задачи. Также существуют профориентационные проекты, в рамках которых ученики посещают мастерские, учебные полигоны или университетские лаборатории, чтобы собственными руками выполнить пробные задания из разных профессий (написать программный код, собрать простой механизм, провести опыт и т.п.). Это самый наглядный способ понять, нравится «кухня» профессии или нет.
• Экскурсии и дни открытых дверей. Экскурсия на предприятие или в вуз – классический элемент профориентации. Школьники приезжают, например, на завод, в банк, в научный институт, на телестудию и знакомятся с работой изнутри. Им показывают «внутреннюю кухню», оборудование, процесс производства или оказания услуг. Похожую роль играют дни открытых дверей в колледжах, университетах и крупных компаниях: это шанс из первых рук получить информацию об условиях учёбы и труда, задать вопросы преподавателям или работодателям.
• Ярмарки вакансий и профессий. В некоторых городах или школах проводятся ярмарки профессий, куда собираются представители учебных заведений и разных организаций. Подросток может в одном месте за один день пообщаться с множеством потенциальных работодателей или вузов, узнать о востребованных специальностях, условиях поступления, карьерных перспективах. Такие мероприятия дают общую картину рынка профессий и мотивируют задуматься о своём месте в нём.
• Важно подчеркнуть: лучший результат даёт комбинация методов. Например, сначала школьник проходит тест и узнаёт о наборе подходящих ему сфер, затем посещает несколько экскурсий или встреч с профессионалами из этих областей, после чего консультируется со специалистом, чтобы подвести итоги и наметить конкретные шаги. Такой комплексный подход снижает риск ошибки: один метод может дать погрешность, но сразу несколько источников информации формируют более объективное понимание.

На системном уровне профориентация стала неотъемлемой частью школьной жизни. С 1 сентября 2023 года в школьной программе России введена обязательная профориентация – внеурочные занятия проводятся с 6-го по 11-й класс. Министерство просвещения запустило проект «Успех каждого ребёнка», по которому каждая школа реализует профориентационную работу по единому стандарту.

В рамках этой единой модели все школы проводят цикл занятий «Россия – мои горизонты» раз в неделю, обычно по четвергам. На таких уроках школьники изучают мир профессий и региональный рынок труда, проходят диагностические тестирования, встречаются с приглашёнными специалистами, выполняют практические задания и проекты. Формат занятий интерактивный: используются игры, тренинги, групповые обсуждения, чтобы детям было интересно.

Школам рекомендовано выстраивать программу профориентации по уровням интенсивности. Выделяется базовый, основной и продвинутый уровни, которые различаются количеством часов и глубиной проработки темы. Например, на базовом уровне может проводиться только классный час раз в неделю и 1–2 экскурсии в год, а продвинутый уровень включает и регулярные практические модули, и дополнительные курсы, и даже профильные классы по выбранным направлениям.

Кроме единых уроков профориентации, школа может расширять деятельность. Например, многие школы сейчас открывают профильные классы (инженерные, IT-классы, медицинские, педагогические и др.) – в таких классах помимо углублённого изучения ключевых предметов предусмотрены специальные мероприятия, ориентированные на выбранную отрасль.

Школам также рекомендуется сотрудничать с вузами и предприятиями-партнёрами, чтобы старшеклассники могли проходить практику, посещать лаборатории, работать над реальными проектами. Это помогает познакомиться с профессией вблизи и приобрести первые профессиональные навыки уже со школьной скамь.

За организацию профориентационной работы обычно отвечают педагоги-навигаторы – школьные учителя, прошедшие курсы повышения квалификации по профориентации. Они используют современные ресурсы, например, цифровую платформу «Конструктор будущего» для подготовки занятий. Однако и другие педагоги вовлечены: классные руководители координируют участие детей в разных активностях, учителя-предметники рассказывают, где их предмет применяется в профессиях, школьные психологи проводят тестирования и обсуждают результаты с учащимися. Таким образом, профориентация в школе – это командная работа коллектива учителей, интегрированная в учебно-воспитательный процесс.

Отдельно стоит упомянуть, что родители тоже привлекаются к школьной профориентации. Проводятся специальные родительские собрания на тему выбора профессии, иногда с приглашением экспертов различных сфер. Цель – объяснить мамам и папам важность этой работы и современные реалии рынка труда, чтобы у семьи сформировался единый подход к помощи ребёнку. Согласно требованиям модели, школы должны проводить минимум два таких тематических собрания в год. Родители, участвующие в профориентационных мероприятиях, лучше понимают мечты и способности своего ребёнка и могут эффективнее поддерживать его выбор.

Хотя школа играет большую роль, влияние семьи и окружающей среды на профессиональное самоопределение подростка не менее важно. Родители могут как помочь, так и помешать профориентации. С ранних лет маме и папе стоит предоставлять ребёнку разнообразные впечатления: предлагать новые игры и занятия, рассказывать о разных профессиях, вместе читать, путешествовать, ходить в музеи и на экскурсии. Чем шире кругозор у ребёнка – тем легче ему будет найти дело по душе. Например, играя в магазин или строя дом из кубиков, дошкольник уже пробует на себя социальные роли.

Когда ребёнок подрастает, задача семьи – прислушиваться к интересам и мечтам подростка, а не навязывать свои нереализованные амбиции. Важно учитывать характер и темперамент: если сын или дочь по натуре интроверт, ему может не подойти профессия, требующая публичности и постоянного общения, даже если она кажется престижной. И наоборот, экстраверту будет тяжело в одиночной рутинной работе без взаимодействия с людьми.

Родителям следует помогать ребенку трезво оценивать такие моменты.

Еще одна распространённая ошибка – фильтровать выбор под ЕГЭ. Нельзя отговаривать школьника от целой сферы только потому, что какой-то предмет даётся ему нелегко. Например, многие технические и научные специальности требуют профиля с математикой, и если ученик выберет гуманитарный профиль просто чтобы избежать сложной математики, он сильно сузит свои карьерные возможности. Лучше помочь подтянуть трудный предмет (найти репетитора, поддерживать мотивацию), чем заранее закрывать двери из-за страха перед экзаменом. Задача родителей – обеспечить моральную и материальную поддержку во время подготовки к экзаменам, чтобы ребёнок мог поступить на желаемую специальность.

Окружение и информационная среда также влияют на профессиональный выбор. Друзья и одноклассники могут заражать друг друга идеями: нередко подросток склонен копировать выбор близкого друга или авторитета (блогера, кумира). Здесь важно развивать критическое мышление – обсуждать с детьми, почему они выбирают тот или иной путь, их ли это мечта или чужая.

Еще один фактор – мода на профессии. В разные годы в тренде разные сферы: например, в 1990-х были популярны инженеры, в 2000-х – экономисты и юристы, сейчас все бегут в IT. Гоняться только за модой рискованно: спустя несколько лет конъюнктура может поменяться, льготы отмениться, а конкуренция снизиться. Если выбор сделан исключительно из-за текущего хайпа, есть шанс в итоге разочароваться. Лучше ориентироваться на собственные интересы и способности, а модные тенденции учитывать лишь как один из факторов.

Также родителям следует избегать стереотипов относительно профессий. Например, считать, что «все юристы – хитрые, а все бухгалтеры много зарабатывают» – это клише, которое может исказить восприятие ребенком тех или иных специальностей. Не нужно делить профессии на «престижные» и «обычные» в присутствии подростка или говорить пренебрежительно о чьей-то работе. Вместо этого полезнее познакомить ребенка лично с представителями разных сфер – пусть он сам сделает выводы.

Кстати, не стоит отождествлять человека с профессией: если ваш знакомый – врач от Бога и прекрасный человек, это не значит, что у ребенка будет такая же жизнь и характер, став медиком. Каждый выбирает и проживает свой путь индивидуально.

Наконец, поддержка и позитивный настрой семьи способны преодолеть влияние временных увлечений и внешних мнений. Хвалите ребенка за его сильные стороны, помогайте заметить таланты. Подростки склонны сомневаться в себе, поэтому им важно услышать, что у них здорово получается – будь то настойчивость, креативность, умение общаться или любовь к порядку. Уверенность в своих способностях поможет смелее выбирать профессию по интересу.

Подводя итог, перечислим несколько рекомендаций, которые помогут школьнику сделать осознанный выбор профиля обучения и будущей работы:

• Ищите пересечение «хочу, могу и надо». Идеальная профессия находится на стыке ваших интересов («хочу») и способностей («могу»), удовлетворяя при этом потребности рынка труда («надо»). То есть важно, чтобы дело было по душе, подходило вам по талантам и одновременно давало перспективы трудоустройства и достойного заработка. Например, если подростку нравятся биология и химия и он успевает по этим предметам, стоит рассмотреть востребованные направления типа биотехнологий или медицины.

• Сопоставляйте мечту с реальностью, но не бойтесь следовать призванию. С одной стороны, прикидывайте, какой уровень зарплат и спроса на профессию вы получите, выбрав тот или иной путь. Это можно сделать вместе с родителями, изучив вакансии и прогнозы на будущее. С другой стороны, не отвергайте путь, который действительно вдохновляет, даже если он кажется редким или трудным. Истинный интерес способен привести к успеху, как только вы вложите время и силы в развитие мастерства. История основателя Nike Фила Найта тому пример: сначала у него не получалось продавать энциклопедии, потому что дело было не по душе, зато продавая спортивную обувь, которую он любил, Фил добился огромного успеха – ведь он занимался тем, что его по-настоящему увлекало. Вывод: лучше выбрать дело, которым горишь, но быть готовым упорно трудиться, чтобы стать нужным специалистом, чем идти «на автоматике» в модную сферу без интереса.

• Помните, что выбор не окончательный. В современном мире образование и карьера стали достаточно гибкими. Многие люди в течение жизни меняют профессиональный путь несколько раз. По данным исследований, в России около 33% специалистов за десятилетие сменили профессию, а четверть – ушли в смежные области. Поэтому даже ошибившись с первым выбором, можно переучиться, получить новую квалификацию или пройти курсы повышения навыков в любом возрасте. Никогда не поздно начать заново. Но чем раньше вы начнёте разбираться, кем хотите стать, тем больше у вас шансов достичь высоких результатов в любимом деле.

Профориентация в школе – не разовая акция, а длительный путь знакомства с самим собой и миром профессий. Школьная программа, поддержка родителей, влияние друзей и современные информационные ресурсы вместе создают для подростка среду, где можно попробовать, выбрать и передумать. Главное – активно использовать эти возможности: ходить на профориентационные уроки и мероприятия, обсуждать с родителями и наставниками свои планы, не бояться мечтать и менять решения, если понял, что ошибся. Тогда к окончанию школы у выпускника будет если не чёткий план, то по крайней мере понимание своих интересов и несколько привлекательных направлений. Это и есть цель профориентации – дать молодому человеку компас для навигации в мире профессий, чтобы он уверенно строил своё будущее на пересечении «хочу, могу и надо».